藝術(shù)招生熱，造成了藝考熱的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。藝考最初目的是為藝術(shù)類高校和專業(yè)，選拔藝術(shù)類人才。但是隨著發(fā)展，藝考似乎成為了不少人眼中進(jìn)入高校的“跳板”。

目前藝考的形勢(shì)到底如何，本篇將為大家詳細(xì)解析藝術(shù)高考現(xiàn)狀及前景。

 

 

一、宏觀透析：現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

1、全國(guó)高校在擴(kuò)招與新增藝術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)除單獨(dú)的藝術(shù)院校外，全國(guó)還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開藝術(shù)類專業(yè)。學(xué)藝術(shù)的考生考入大學(xué)的機(jī)會(huì)多、比率高。

2、藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向多元。社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才需求量與日俱增，且就業(yè)方向廣闊，如藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)方向包括工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、新聞媒體、演藝公司、電視臺(tái)、音樂(lè)劇場(chǎng)、廣告公司、行政與企事業(yè)單位宣傳等等。

3、社會(huì)在發(fā)展，藝術(shù)素質(zhì)教育受重視。不僅國(guó)家層面大力倡導(dǎo)藝術(shù)教育，各個(gè)家庭也十分重視培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。目前的教育是，文理好的學(xué)生也需要提高綜合實(shí)力，且藝術(shù)專業(yè)學(xué)得好也將多一個(gè)考大學(xué)的機(jī)會(huì)。

二、微觀看點(diǎn)：高考分?jǐn)?shù)的差距

1、高考中藝術(shù)生專業(yè)與文化各占一定比例分?jǐn)?shù)。文化課學(xué)13年才考300多分，而某些藝術(shù)專業(yè)學(xué)一年就可取得很高的分?jǐn)?shù)，這樣算來(lái)藝考的確占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)藝術(shù)能沖出文化課難以提高的困局。如果通過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，就能較好地掌握藝術(shù)類專業(yè)技巧，從而通過(guò)高校專業(yè)考試，以遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高考的分?jǐn)?shù)線考取重點(diǎn)大學(xué)、藝術(shù)名校，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想，想必很多考生都會(huì)喜聞樂(lè)見(jiàn)。

 

 

三、藝術(shù)高考火爆現(xiàn)象解析

1、“藝術(shù)高考”熱得不正常，當(dāng)前藝術(shù)高考報(bào)名人數(shù)一年勝似一年，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。近幾年各大藝術(shù)院校的報(bào)考人數(shù)，屢次創(chuàng)下歷史新高，突破百里挑一報(bào)錄比的專業(yè)，也在增多。

2、速成現(xiàn)象多見(jiàn)。由于時(shí)下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立藝術(shù)系、藝術(shù)學(xué)院等。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓(xùn)班生意興隆。突擊學(xué)習(xí)幾個(gè)月，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡。

從生源情況看，一類是自己本身就比較喜歡藝術(shù)專業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，既提高了專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了能力，對(duì)他們一生都有幫助；另一類是完全迫于高考?jí)毫?lái)學(xué)習(xí)的，有應(yīng)屆的，也有復(fù)讀的，也有少數(shù)高中低年級(jí)的。

3、藝術(shù)，要求考生要有藝術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的。學(xué)藝術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣?？忌麍?bào)考藝術(shù)院校之前，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，并對(duì)自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

4、面對(duì)藝術(shù)類高校報(bào)考熱持續(xù)升溫，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?有專家認(rèn)為，藝術(shù)高考已經(jīng)過(guò)熱，該“降溫”了。

因?yàn)椋浫”壤谑种蛔笥业臓顩r已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說(shuō)明藝術(shù)高考不再是一個(gè)捷徑。而且，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才需求的增長(zhǎng)是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的，高校的擴(kuò)招也不是無(wú)限制的，目前藝術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)實(shí)的需求。

如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情藝術(shù)，那倒是國(guó)家和民族的一件幸事。遺憾的是，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績(jī)較差，常規(guī)高考無(wú)望，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學(xué)校老師和家長(zhǎng)的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的。他們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的藝術(shù)常識(shí)“惡補(bǔ)”，就匆匆決定了自己的命運(yùn)，直至被各個(gè)層次的藝術(shù)院校錄取。

5、 藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對(duì)高考的優(yōu)惠政策而“愛(ài)”上藝術(shù)，無(wú)疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費(fèi)。所以，當(dāng)藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音。

 

 

四、學(xué)藝術(shù)的出路在哪里

1、盲目“藝考”背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實(shí)，除了一些知名的藝術(shù)院校外，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平?，F(xiàn)在，大學(xué)生找工作難，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

2、有關(guān)專家認(rèn)為，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律。短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

3、現(xiàn)在的問(wèn)題是，今后若干年內(nèi)，我們的社會(huì)究竟能容納多少藝術(shù)專門人才？有多少畢業(yè)生能真正找到工作？結(jié)論顯然是不容樂(lè)觀的。

假如我們能堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，理智地細(xì)分這一藝術(shù)教育市場(chǎng)，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，除了辦好一批真正具有實(shí)力的藝術(shù)院校以外，更多地組建一批藝術(shù)技師學(xué)院、藝術(shù)技工學(xué)校，為這支藝術(shù)高考大軍分流，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型藝術(shù)人才，可能將會(huì)使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。

五、藝術(shù)教育應(yīng)該如何發(fā)展

1、信息時(shí)代的發(fā)展應(yīng)樹立“大美術(shù)”的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育已不再是單純的藝術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的藝術(shù)文化教育，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

2、當(dāng)前的藝術(shù)高考加試，導(dǎo)致長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺(jué)遲鈍、思維麻木，對(duì)考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。藝術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的藝術(shù)教育特別重視藝術(shù)技能的教學(xué)，教材的編寫以知識(shí)技能為體系，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

其實(shí)縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個(gè)人的成長(zhǎng)也是在一個(gè)有機(jī)的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國(guó)畫不可或缺的一個(gè)重要組成部分，文人畫家是先做文人，后做畫家。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準(zhǔn)則。歷史上著名的畫家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就。

3、在民國(guó)期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)藝術(shù)教育家所接受，當(dāng)時(shí)藝術(shù)教育委員會(huì)就通過(guò)提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實(shí)施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識(shí)，而普及于社會(huì)”。現(xiàn)代藝術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個(gè)特點(diǎn)，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個(gè)性的發(fā)展。

4、藝術(shù)教育的范疇包括一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺(jué)影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識(shí)和技法，也包括新興的與在未來(lái)不斷興起的視覺(jué)藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個(gè)人的態(tài)度、信念以及價(jià)值觀的各種視覺(jué)影像，并主張通過(guò)藝術(shù)術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀。

5、當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢(shì)，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來(lái)越模糊。從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的，當(dāng)然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點(diǎn)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，所謂教育，“人”是第一位!

6、每年招生時(shí)，藝術(shù)門類總是門庭若市，報(bào)考與招收比例也極不相稱。但依然有無(wú)數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路，這是非?；蔚默F(xiàn)狀。

 

 

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來(lái)的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關(guān)注的一大城市景觀。

其實(shí)，藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以為我們素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對(duì)任何人都不無(wú)裨益，但學(xué)過(guò)之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。